前言：近日一位妈妈，向我讲了他儿子上职高的事。
王强说：上了一年职高，明白了这就是一个大托儿所，误人子弟的学校。
王强在职高，上了8个月的课，第一年就以实习的名义，在南方电子厂打了三个月工。他十分迷茫，压抑，他觉得：“在学校里学不到他想学的所谓技术”。他说：“整日浑浑噩噩的在课堂上无所事事，老师也不怎么管，讲得马马虎虎，在工厂里打工还扣工资”，于是他决定辍学想去大城市打拼。
王强的行为选择，说明了一个很重要的问题“他看到了，上职高很无奈，没有什么用”，他觉得在那个地方，没有任何价值和意义。这已不是他一人这样的感觉，而是十个上职高的，9个人都会有这样的感觉。“中国的大多数职高学校，成了一个“高中阶段”的托儿所。”一直以来，都没有几个学生觉得满意。
“学不到东西，学生当然就辍学。”
而这中间，低收入家庭和贫困学生的辍学率明显更高，也就意味着农村家庭上职高的孩子辍学率更高。为什么？因为农村的孩子穷，他觉得这里没意义，他也可能不想继续浪费家里的钱。他甚至会很迷茫，以后的人生道路。但这都不是他一个人的错。
造成辍学率升高的因素有四（1）学校办学条件落后（2）班级氛围不好（3）家庭经济贫困（4）学生自身行为习惯。但是环境对一个人的影响是很大的，把孩子放在一个不好的环境，自然意味着自身行为习惯也很难较好。
随着社会经济的不断发展，技术人才的紧张急缺。中职教育已经成为教育体系中非常重要的一部分。但很高的辍学率，已经很大程度上影响了“职高”学校的形象。当然，辍学率高的责任，一定更多的是来自教育的问题。没有哪个孩子愿意，什么都没学到，就流入社会。即使是职高，他一样想抓住这个机会，希望以后的人生道路，能稍微不是那么难一些。
谈谈上职高所学习的技术，真的能学好吗？一个快速变化的劳动力市场，需要劳动者具有终身学习的能力，而具备终身学习的能力，一定是建立在至少具备高中知识的基础上。高中阶段学习到的知识，是一个孩子学习生涯中学到最重要，最有用的知识。王老师曾举过一个例子，高中知识，犹如建楼之根基，没有稳定的根基，学任何技能都会轰塌。所以，职高真的能学好技术吗？知者自知。
对于中国而言，农村的教育永远是比较落后的，贫穷农村地区的高考录取率只有15%到20%。每淘汰掉5个中考生，就有近4个来自农村。农村的娃，在这个以金钱博弈优质教育的时代，他们的机会太少了。农村学生，极度渴望高中资源的增多，而面对农村学生对高中教育资源的渴求，国家的策略并非加强和扩大农村普通高中，而是在调整教育结构，把一半学生向职业教育分流。这真的是一个正确的教育策略？
在王老师看来，发展中职的方向固然是对的，但扩大中职教育的思路就是错的。完善中职的教育体系，加强中职的教学质量，加大农村地区的普高建设投入，才是实现教育最平衡的策略。若是用数据来看待这个问题，则应该是使得30%的中职起到加强作用，而70%的中考考生，都有上普高的机会。中考的字路口，中职与高中的最佳比例，应该在3:7，而非5:5。
职高是怎么招生的呢？各学校普遍把招生任务派给班主任或其它老师，成功招聘一个可以提成元不等，这就像一个隐形的巨大的销售公司，每个班主任都有出单的机会，成绩差的学生，都有跳进坑里的机会，不懂的家长都有帮助孩子进坑的可能。显然这是一种混乱的招生模式，而且已经持续了很久很久。
招生的混乱，课程体系的不完善，实习打工的混乱。这都是职高现在确实存在的一些问题。
王老师认为，国家现在更需要灵活的职业教育。“每个考生可以根据自己的发展需求，去进行一些学习”，从某些角度上看，一些社会教育机构的专业技能培训，很大可能都比职高的技术培训，学到的东西更多。
有的家长也可能会说，职高也有好坏，每个孩子也有好坏。这不可否认，但任何问题，都是一个概率性事件，往大概率的方向看，往往会显得更加客观。
关于职高的学历问题，再次强调一下，社会上没有太多公司会认可一个“3+2”的大专学历，因为还有上千万拥有“全日制本科/大专学历”的考生，在社会工作上参与竞争，“3+2”可能都没机会。
还有一位职高的学生给我留言：大多数上职高的，就是初中毕业太小了，在家里无事生非净惹事，到一个混子集中营里面，养两三年，出来年纪就够了。这，应该是这位职高学生，真正的经历了，产生的感同身受的言语把。
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